中國交建清晨，陽光初照?；舆吺?a href="http://www.cgty-08.com.cn/" target="_blank">汽車吊的水 泥臺上擺著兩頂安全帽，一頂漆面 斑駁，記錄著無數日夜是汽車吊的奔波；另一 頂嶄新發亮，恰似初入職場是汽車吊的新 人。一航局城建公司項目部技術總 工程師楊艷超拿起全站儀，笑著塞 進技術員茹陽懷里：“今天你當師 父，帶我復核支護樁位移數據。”這 充滿趣味與挑戰的一幕，每周二準 時上演，成為工地上一道獨特的風 景。在“千里馬計劃”與“反向課堂” 的雙重驅動下，師徒角色互換正悄 然改變著這里的學習模式。 “千里馬計劃”是項目部精心打 磨的人才培養方案，脫胎于傳統 “導師帶徒”模式，通過“一對一”的 悉心指導、每月一次的技能大考，以 及輪崗實踐的全方位錘煉，幫助新 員工迅速融入崗位。然而，在實際 推行過程中卻遇到了阻礙。一方面 是徒弟們像等待投喂的雛鳥，被動 接受知識；另一方面，導師們也難以 精準找到徒弟知識體系中的漏洞。 更棘手的是，缺乏實戰的理論學習， 讓知識與實踐之間橫亙著一道難以 跨越的鴻溝。轉機出現在一次技術交底會 上。茹陽站在眾人面前，對著圖紙 講解施工流程，緊張得聲音發顫，語 句斷斷續續。這一幕卻讓楊艷超有 了新主意，他想，單向的知識灌輸就 像往漏斗里倒水，總有遺漏，為什么 不試試讓他們站到臺前？就這樣， “反向課堂”橫空出世。每周二，這 里都會變成一個特別的“知識競技 場”，徒弟們搖身一變成為“老師”， 主導一項工作進行匯報；導師們則 化身“學生”，拋出各種難題，模擬突 發狀況，逼著徒弟們在“解題”過程 中查漏補缺、深化理解。 首次擔任“師父”的茹陽，握著 全站儀的手心全是汗。他努力回 憶操作要點，開始講解三維坐標動 態測量法?？蓜傂释昀忡R，“學 生”楊艷超就舉手發問：“要是強風 突然襲來，測量數據大幅波動，該 怎么辦？”這個問題直擊茹陽知識 儲備的薄弱處，他支支吾吾，半天 說不出話。楊艷超沒有急于“救 場”，而是陪著他翻閱規范、回顧過 往案例。經過一番鉆研，兩人終于 總結出“分次測量取均值+防風加 固”的妙招。這次經歷，讓茹陽告 別了紙上談兵，真正觸摸到了實踐 的溫度。“反向課堂”的魅力，遠不止于 檢驗學習成果，它更是創新的孵化 器。機電部新員工陳立勉，曾為基 坑里凌亂的臨時電纜操碎了心。那 些電纜被工人踩得歪歪扭扭，像被 揉皺的面條。他索性蹲在泥漿里， 一觀察就是大半天，終于發現了問 題所在——原來工人扛著鋼管經過 時，總把電纜當成“獨木橋”。輪到 他當“師父”時，他神秘兮兮地抱出 一個用鋼筋頭焊的“小拱橋”，其實 就是廢鋼筋彎成半圓插在電纜兩 側，再系上醒目的安全警示反光 條?！斑@‘橋’既能護電纜，又能當路 標！”導師孟威震故意用力跺腳測 試，“小拱橋”紋絲不動。這個“土 辦法”很快在工作群里傳開，如今， 基坑里的電纜彎折處都立著這樣的 “小拱橋”。又一個周二，“反向課堂”準時 開課。茹陽和陳立勉自信滿滿地走 上臺，分享施工方案優化成果。臺 下，楊艷超、孟威震等接連發問：“雨 季施工，排水方案如何保證滴水不 漏？”“工期調整后，材料延遲進場該 怎么應對？”面對“刁難”，兩位“老 師”從容不迫，結合規范與實際經 驗，侃侃而談。他們眼中閃爍的光 芒、條理清晰的解答，正是角色互換 中積累的底氣與成長的見證。 在這片鋼筋水泥構筑的熱土 上，“老師”與“學生”的身份不再固 定?！扒Ю锺R計劃”與“反向課堂”如 同奇妙的催化劑，讓年輕的建設者 們在角色轉換中加速成長，既為項 目建設注入源源不斷的活力，又為 職場人才培養書寫著嶄新的篇章。 來源交通建設報一航局歡迎轉載 注明出處推薦閱讀冷鏈項目的人才孵化密碼